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亲子英语家庭教育的基本原理

发表时间:2018-04-05 00:00

一、国内亲子英语教育的现状

亲子英语研究者,有不少人是名牌外语学校毕业的,从小就受着优越资源的投喂,没有一个从英语学渣到学霸的转化过程,完全不懂学渣的痛苦,写出来的东西好看是好看,但毫无普适性;



也有不少人自己英语水平较低,并没有和孩子一起学,更没有从儿童低级别素材一直学到成人高级别素材的切身体验,只能从外部去观察孩子的学习反应而不能深入研究具体内容,顶多只能是盲目复制经验,并没办法系统总结出一套深刻且普适的方法论;



还有些人,有了孩子,孩子也英文流利,但其实是孩子很小就在英语国家生活罢了,偏偏他们固执的认为这是自己家庭教育好,到处推广自己的东西,因此写出来的东西根本不适合国内普通家长。



更有一些年轻的小朋友,根本就没有小孩,在国外读个什么语言学就妄谈亲子教育儿童教育了,言语之间全是什么英语思维,语言习得,关键期之类的销魂理论,把脑神经学理论嚼的半生不熟就拿出来炫耀,只有理论知识没有实操,只能从理论到理论,完全彻底的纸上谈兵,小白家长听着很科学心之向往,激动的大口吞食速效救心丸,然而具体怎么开始入手去做,却一筹莫展。这种所谓的网络分享者和教育者,是最大的毒瘤!



最后还有一些家长,自己的确培养出了优秀的孩子,我对他们有着最深的敬意,但他们只有实践,却没有任何理论研究和大规模的实证调查做基础;只能将自己个人化的经验套用到了所有孩子身上,试图用一种药来包治百病,这些家长的经验只能谨慎选择,小心参考。



本人是一位从18线特级贫困县出来的普通青年,大学里想学好英语却一筹莫展,到了30岁仍然是一位英语学渣,之后因为有了孩子,借着这个机会将自己当作儿童重新逆向生长。从儿歌、绘本、分级读物、儿童小说、青少年小说、成人小说一路学习上升;同时对美国K12素材、可汗学院和名校公开课身体力行学习;全方位覆盖了文学类和学科类英语两大主题。不仅重视输入,而且在输出方面有丰富的经验,几年内蜕变成现场翻译几百场的英语达人。



5岁的女儿妙妙也顺利达成了流利英语,现在更是在用英语广泛学习数学、文学、艺术等课程。对英语学习恨之入骨的妙面妈,经过指导成为英语爱好者,一年半后即可无障碍参加全英语课程。



由于该套方法效果显著,本人被邀在外研社出版一本英语方法论书籍,在各种线下的非官方亲子英语会议上,更是做了多场讲座和指导,进行了大量的实证推广和普及工作,让数千个家庭得以受益。因此,之前提到的种种误区, 妙面爸都能有效避免,从而提出真正适合中国普通家长的亲子英语系统学习方法。亲子共学,互相促进,共同进步,让天赋自由!



二、最佳学习黄金年龄

在语言学上,有一个所谓“语言习得关键期”的假说,一说是6岁前,一说是10岁前,一说是12岁前,这个假说的意思是,在这些年龄段之前学习英语,英文能力将会和母语无异,过了这个年龄段,不管怎么努力学,顶多也只能达到接近母语的水平。



但这条理论也只是假说,具体的时间关键节点目前都众说纷纭,而且语言习得和语言学习其实完全不是一回事,了解太多对于国内家长不是一回事,我们这里就不展开讨论赘述了。



外语教学,亲子家庭教育,最关键的不是盲目相信科学,坚信完美理论,因为所谓的理论是在实验室最苛刻的条件下达成的,普通人没有这样的条件更没这样的时间精力去复制,讨论作为的完美理论,对于实际运用没任何意义,真正到了实际教学角度来说,外语教学只有两大重点:



因地制宜

因材施教


这两大重点的意思都差不多,也就是说:

难道达不到实验室的完美条件,我们就放弃不学英语了?!
难道错过了所谓的“外语习得关键期”,我们就要把自己家小孩杀了再生一个重新培养?


盲信语言学的教条,就是会产生这类荒诞的想法,更容易被商家的促销宣传所洗脑,折腾了孩子,累苦了家长,最后英语没提高,荷包倒是瘪了不少。



在我看来,从实际的英语教育角度出发,只要是孩子空余时间较多且家长愿意投入时间激发兴趣,引导孩子学习的人生阶段,都是最佳黄金时期。



但这样的时间段,至少要持续维持一两年以上的学习时间,才能达到比较理想的结果。



从这个角度出发,我们认为亲子英语的最佳黄金年龄段是0-5岁,这个跟什么关键期假说毫无关系,只跟现实条件有关系:这时候孩子们有充足时间,不必为繁重的学业所困扰,大人也有一定假期,起码要留一个在家里照顾孩子,同时在家庭里还得创造各种有意思的活动,促进孩子成长,学习走路说话等等,这个时候,采用各种英语启蒙手段,寓教于乐,一方面让你和孩子在家中都有事做,不至于无聊,一方面在帮助孩子顺利成长的同时还能习得一口流利英语,简直是一石三鸟,何乐不为?



在孩子大了以后,进入小学,初中,高中,就得面临着繁重的课业负担,很难拿出大块时间专心培养英语能力,而且学校还有英语课,而且非常不幸的是目前中国绝大部分学校英语课和老师的质量都非常差,这个时候采用的方法,就不太一样了,我们暂时先处理0-5岁孩子的家庭教育细节,以后再讨论小学初中少儿英语的情况。



三、亲子英文教育的基本原理

这方面的原理和原则分成两个部分,一部分是普适化的原理,大人小孩都适用,只要你想学好一门外语,必然绕不开这个范畴,一部分则是特殊化原理,专门针对0-5岁的小孩的身心发育特点来规定的,下面我们一一详解。



普适化原理部分


(一)海量输入原则

这条原则,只要你没发疯,就不会有人敢反驳。



任何英文能力的提高,都建立在海量输入的基础上的,尤其是声音的输入,这一点中国人做的特别不好,大家非常习惯纸质的输入,对于声音输入非常不重要,平时根本没有听英语的习惯,顶多就是做做听力题罢了,从小学到大学学了十几年,实际的声音输入可能不到十几个小时。



而且大部分人觉得只有背单词,做语法题,练口语才是学英语,才有学英文的感觉,光是傻闷的听,感觉就是不务正业,没啥提高,没有“学习的感觉”,不够充实,所以没人爱听,爱坚持下去。



还有一点,受长期以来错误的学习模式和教育理念灌输,国人习惯了弄懂自己接触到的一切,看原版书,遇到每个生词都要查,不查全身难受,听英语,一定要把每个生词都听懂,查不了就全身难受,不能弄懂生词就觉得没有学习的感觉没有进步,非常纠结。



英文是一定要进行听力输入量的积累的,哪怕一两个月看不出效果也必须这么做,因为全天下所有人学语言,都这么学的,在一个语言环境里,从小就不断接触,而且我们在接触的时候,并没有要求100%彻底弄懂,孩童的心态是一张白纸,不急不恼更没有强迫症,一遇到不懂的就难受的要全身爆炸,没有,他们始终是以一种好奇心态面对一切未知。



如果你仍然沉迷在所谓背单词,精听,弄懂一切的强迫症学习里,不懂海量输入的必要,那么这辈子基本跟英文进步拜拜了。



(二)海量输入和单词增长并重原理

上面说了,输入是语言学习的根本。早期的语音输入配合中期的大量阅读输入,是任何人顺利习得英语的必要条件。



但只知道这条还不够,光靠输入,学不好英语,因为英语国家人士学习英语,其语言输入往往是冗余或过量的。通俗讲,就是日常生活用语会重复过百成千甚至上万次,即使错过部分也不影响任何学习效果。一个反证就是英语国家人士不少是文盲,或者无法顺利阅读报刊杂志,就是因为学习这类素材需要的词汇在日常生活中出现的频率要低得多。



而国内学习语言,语言输入往往是不充分的,即使是充分的也不是过量的。所以刻意地以科学的方法增长单词量显得特别重要。以海量输入为主,以增长单词为必要的补充。两者不可偏废。输入量要坚持自然习得为主,刻意学得为辅的策略。


耳朵磨好久,孩子单词量还是零,因为不懂磨单词!一文对如何增长孩子单词有详细的说明。



(三)重视声音原理

声音是英文这类拼音文字的基础。尤其对于少儿英语学习,声音是关键的关键。任何选取的素材,一定要有配套高质素有声音频,否则就容易变成聋哑英语。一个简单的比方,欣赏一首流行歌曲或一个相声,最好的方法是听声音而非看歌词或剧本。否则不仅聋哑,而且枯燥。



(四)i+1理论

这条理论很简单,说白了就是循序渐进,i指你现在水平,i+1就是找比你现在水平稍难一点的材料进行输入,这理论有两层含义:


一层是,材料选用太难,太容易都不好,学起来没什么效果,要难度适中;

一层是,不能停留在舒适区,选择了适中材料后,学了一点进步了,水平提高了,要立刻进阶,不断留意自己水平,去主动给自己升级,否则停留在舒适区水平,并没有达成i+1,以后必然没什么进步。


以上四条是所有人都需要的原理,只要你想学好英语,必然就逃脱不了。



以下是针对0-5岁孩子的特殊化原理,希望各位家长熟读并理解


(一)环境设置原理

在家中要主动设置出一个英语环境!



1、打开互联网。让youtube和google等网站成为孩子自如获取知识和进行娱乐的重要方式,这种随时输入的习惯,是形成母语性思维的强大武器。不能让孩子身体出国可能不是家长的错,不能上孩子网络出国就一定是家长的错。



2、建立交际圈。利用网络外教和英语社团,给孩子营造良好的外语应用的人际环境。



首先家长要问自己,你是想孩子将英语当作外语(foreign language)来学,还是当作第二语言(second language)来学?



以上两个环境,缺少一个,孩子英语成功的几率降低一半。



(二)重视互动原理

交际互动很重要,孩子和成人不一样,成人可以接受苦大仇深,默默背单词的自学,但是孩子没有交际互动的学习是很难学好的,趣味大减。因此我们需要采用双语家庭和外教相结合的原则。



1、双语家庭。建议至少在孩子的入门期进行双语家庭的实践。推荐《林克妈妈小学生日常听力》和《美国家庭万用亲子英文》。具体有替换法,故事法,现场查询法等。另文详述。



2、外教网课。这几年的亚洲英语外教模式发生了翻天覆地的变化,网络上有20元左右一节课的外教课程。推荐某些网站的套餐(这里不打广告了)。在孩子的每个水平阶段都推荐每天或隔天进行一次半小时左右的外教网络课,如果家长英语学好了,可以代替外教,自己和孩子对话。



(三)趣味为先原理

孩子对英语感兴趣,对所学的素材感兴趣,是英语学习的关键。妙面爸推荐的素材,都是经过大量家长孩子检验过的;介绍的方法,是符合中国孩子普遍的心理特点和语言习得规律的。特别容易激发孩子的兴趣。



(四)“听读查听练”五步法原理

对于一个素材,推荐先聆听,然后对已经聆听过的素材进行阅读(没有阅读能力的孩子先跳过),然后再查听过读过的素材中的高频核心词(没有查词能力的由家长帮助,如何确定高频词另文详述),紧接着对已经听读查过的再次反复聆听。最后是利用跟读、模仿、双语家庭和外教网课等方法途径进行操练。这套程序,在徐火辉教授的原典英语学习法里有很好的阐释。



(五)文学科学并进原理

一般的亲子学习,从来没有想到亲子英语可以将知识的学习体验与英语语言学习同步进行。他们可能从儿歌动画到分级读物,从青少年读物到成人读物,一直走的都是文学路线。学了很多年,还从没有用英语深入学习过任何学科。这是典型的外语学习思维。实际上,孩子从3、4岁开始,就可以用英语在文学和科学上两条腿走路了。



我们精选出了这样的素材,推出两条线:文学类+科学类。入门级预备科普知识类,中级正式开始用英语进行各学科的学习。只要从小开始英语启蒙,用科学的设计不断提升,不到高中,文学和科学类的英语学习能力就能接近英语母语国家的孩子了。我的好朋友,一对美国夫妇,他们自己亲子教学八个子女直到高中,有一套极为完善的各学科学习的体系和课程。而美国这方面有几十年深厚传统了,妙面爸会把从他们那学到的精华分享给各位家长。


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英悦通目标除提高学生对语言兴趣及水平之外,也会代安排考生考取国际英语水平考试。英悦通创办人教授过的人才,现在除了于国内或出国留学入读名校及大学之外,也有不少专业人士如医生、律师、工程师等,为社会作出贡献。
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